“水老師，大學4年該如何規劃？” 每到新學期，總會有學生問浙江海洋大學教授水柏年。
“要先適應大學的學習環境，選好努力的方向。” 面對新生的困惑，水柏年從不敷衍，而是翻開抽屜里連續記錄17年的《資環專業大學生涯討論》，分享經驗，引導學生規劃好大學生活。
“真誠地説明每一名學生”，是水柏年始終堅守的信條。
剛工作時，為了方便輔導學生，水柏年長期住在校園裡，學生遇到困難，他都努力幫助解決; 收入不算高，但默默資助多名學生完成學業，對有經濟困難的學生慷慨解囊; 有學生受不了舟山冬天的天氣，他就為學生送去棉衣禦寒...... 這樣的故事還有很多。
接任2011級資環班班主任時，班裡不少同學“掛科”，1人面臨退學、2人可能留級。 面對這樣的情況，水柏年為這些學生一一建立“成長檔案”，耐心陪伴、真誠引導。
在他的鼓勵下，2011級資環班全班順利畢業，還有不少學生選擇繼續深造。 畢業多年，學生劉曉依然記著水柏年的叮囑：“先做人，後做事。 ”
是教育工作者，也是科研工作者。 如何用科研成果更好地服務海洋經濟高質量發展？
“把學生論文和我的教學專案更好地結合在一起，更貼近實際。” 水柏年如是回答。
他帶頭創新教學方法，把《魚類學》《水生生物學》等課堂搬到海洋經濟生產一線，探索“生物標本+PPT+翻轉課堂+視頻+野外實踐”的教學模式，承擔國家一流專業建設任務...... 連續幾年，水柏年所帶專業學生的深造及就業情況位居學校前列。
在他的教學中，不僅飽含著對學生的溫情與關心，更體現著知行合一的價值觀念。
浙江蒼南縣沿浦灣曾因生態惡化導致紫菜瀕臨絕收。 水柏年帶著學生紮根海灘，從蒼南一路向北直至舟山引種紅樹林，攻克紅樹林高緯度區種植技術。 團隊通過生態修復解決了紫菜養殖「爛菜病」問題，科技指導造林4800餘畝，助力漁民畝均收入從不足千元提高到1.3萬元。
看到項目入選2023年自然資源部海洋生態保護修復十大典型案例時，學生們激動地說：“是水老師讓我們明白，課本上的知識真的能幫助漁民增收。 ”
年過花甲的水柏年仍然堅守在三尺講臺，同時將生態治理新技術應用到“海洋農場”，帶領著一屆一屆的學生，努力追逐維護海洋生態平衡和海岸生態安全的藍色夢想。
記者手記
向下紮根 向上生長
“恩師王成海的精神和事蹟一直激勵著我。” 水柏年說，王成海老師鼓勵他走上講臺，但在一次科考時為救遇險同事而遭遇不幸，這成為水柏年永遠的痛。
從教35年來，水柏年不忘恩師的教誨，關愛和守護著學生們。 一本邊角磨損的泛黃筆記本，記錄的不僅是學生成長之路的點點滴滴，更是一顆始終為學生的赤誠之心。
教師要向下紮根，也要向上生長。 向下，是傾聽、是説明，是深夜的一通電話、是一次次的談心與記錄; 向上，是托舉學生們的夢想、是帶他們出海採樣、是把課堂搬到海邊灘塗。 他讓知識不再是課本上的文字，而是幫助漁民實實在在地增收，是灘涂復綠的盎然生機。
教育是“一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲推動另一朵雲”。 水柏年的學生們也成了學校的教學科研骨幹，帶領自己的學生繼續追逐藍色夢想。 水柏年指導種下的紅樹林，不僅在海岸線上延展成生態的屏障，更在學生的心裡播撒了科研創新的種子。
