當傳統技藝遇上少年活力，當勞動實踐碰撞文化傳承，城關區中小學非遺傳承勞動教育實踐基地成為青少年觸摸歷史、感知文化的“活課堂”。 在沉浸式體驗中，孩子們用指尖對話千年技藝，讓中華優秀傳統文化的種子在心中生根發芽。
作為城關區深化「雙減」、推進五育融合的創新載體，該基地自2024年9月掛牌成立以來，以3160平方米的「校園非遺工坊集群」，構建起可同時接待216名學生實操的規模化教學場景。 截至目前，基地已邀請非遺代表性傳承人、甘肅省工藝美術大師等專業力量授課，讓“非遺+勞動”的教育理念惠及1萬余名學生，真正實現“一坊服務全區、全區共用一坊”的育人格局。
工坊裡的熱鬧課堂：
指尖解鎖非遺新體驗
走進基地，織染的藍白、皮影的斑斕、泥塑的鮮活、版畫的厚重交織成一幅生動的非遺畫卷。 11月6日，來自正寧路小學的孩子們帶著好奇與熱忱，分散在各個工坊，在老師的悉心指導下，親手解鎖傳統技藝的奧秘，讓每一次動手實踐都成為與歷史對話的契機。
掐絲琺瑯工坊內，陽光透過窗櫺灑在案幾上，百余種釉料如寶石般鋪陳，引得孩子們頻頻駐足。 “先把銅絲彎出輪廓，再填釉料，力度要輕。” 在老師的示範下，孩子們小心翼翼地捏起鑷子，將細如髮絲的銅絲掰出婉轉的雲紋與花朵圖案，金屬胎體上，原本零散的銅絲逐漸勾勒出完整的畫面。 當指尖的銅絲與色彩碰撞，孩子們不僅感受到這門元代傳承技藝的獨特魅力，更在“慢工出細活”中學會了專注與耐心。
皮影戲幕布前後，是另一番熱鬧景象。 正寧路小學五年級三班的傅新雅和同學們專注學習皮影製作：“先剪紙成形，再染色，最後一定要把關節定牢固，不然皮影動不起來。 “她小心翼翼地裝訂關節，當自己製作的皮影被搬上舞臺，燈光亮起時，傅新雅既緊張又期待：”怕關節鬆了動不了，但看到皮影在幕布上'活'起來，跟著同學配合演繹故事，心裡特別開心。 ”
書畫裝裱工坊里，紙張與漿糊的清香瀰漫，王曉盛老師一邊演示托裱步驟，一邊講解：“古人靠這門手藝，讓書畫歷經百年仍完好無損。 “五年級三班的王景亭捧著平整的作品感慨：”通過參加學校這次舉行的非遺實踐活動，我學習到了與書畫裝裱相關的知識，每一幅裝裱作品都因為古人的智慧才流傳至今。 “”在裝裱的過程中，孩子們還可以去感知中國傳統書法與繪畫的魅力，慢工出細活，裝裱的關鍵就是要有耐心。” 裝裱課老師王曉盛對記者說到。
“快看，我的藍白花紋出來了。” 織染布藝工作坊內，新橋小學學生的歡呼聲此起彼伏。 基地導師指著牆面的工藝流程圖，細細拆解紮結、浸染、固色的核心技法，“扎染的每一步都藏著老祖宗的智慧，看似隨意的捆紮，實則藏著紋樣的密碼。 “同學們圍在展臺前，指尖輕撫布料上的肌理紋路，感受傳統手藝穿越時光的溫度。 隨後，大家拿起素布摺疊、捆紮、浸染，在耐心等待中，藍白漸變的紋樣在布料上悄然綻放，當一幅幅獨一無二的扎染作品徐徐展開時，驚喜與自豪洋溢在每一張稚嫩的臉龐。
校社協同育人：
讓非遺融入成長日常
“非遺不是束之高閣的展品，而是要走進校園、融入課堂，成為孩子們成長的文化養分。” 正寧路小學德育主任趙婷的話，道出了學校推進非遺教育的初心。
此次基地實踐活動，並非學校與非遺的首次「牽手」，從課堂融合到社團活動，從校園延伸到社區，我市多所學校均已構建起「沉浸式、全方位」的非遺育人體系。 非遺的薰陶，正在悄然改變著孩子們。 趙婷笑著說：「現在寫作文，他們會主動寫皮影戲、剪紙的經歷; 走在路上，看到非遺相關的事物，會興奮地跟家長、朋友介紹，文化自信的種子，已經在心裡發芽了。 ”
作為文化育人實踐的核心平臺，城關區中小學非遺傳承勞動教育實踐基地自掛牌成立以來，就以“非遺+勞動”為核心理念，打造了全省首個集非遺傳承與勞動教育於一體的綜合育人空間。
“教育是多方協同育人的過程，我們有信心把非遺勞動教育做得更紮實。” 城關區教育局校外教育辦公室主任俞偉國表示，未來基地將通過親子非遺體驗、成果展等形式，讓非遺走進家庭，形成家校共育、文化共建的良好氛圍。 而學校也將持續深化非遺教育，讓傳統文化教育融入日常教學，讓更多孩子在非遺滋養中成長。
新橋小學在城關區中小學非遺傳承勞動教育實踐基地開展活動后，該校美術老師魏茜茜感觸頗深：「這類活動能點燃學生對非遺的探索熱情，讓傳統文化基因融入成長血脈。 “她認為，非遺實踐不僅培養了學生的動手能力和審美素養，更讓他們在協作中學會溝通，在堅持中磨鍊意志，成為中華優秀傳統文化的傳承者與創新者。 從課程設計到師資配備，從實踐場景到育人目標，基地與學校形成了合力，構建起全方位、沉浸式的非遺勞動教育生態，為素質教育提供了生動範本。
多方共築傳承路：
從體驗到熱愛的育人答卷
“起初我還有些疑慮，孩子學業壓力這麼大，花時間在非遺活動上值得嗎？” 正寧路小學學生家長祝向鈺的話，道出了許多家長最初的心聲。 但隨著孩子一次次參與活動，她的看法徹底改變：“非遺活動不是'耽誤時間'，而是一堂生動的大課。 既是語文課，讓孩子懂得古人的智慧; 是歷史課，讓孩子觸摸鮮活的歷史; 更是美育課，讓孩子學會發現傳統之美。 “如今，她的孩子回家後會主動分享裝裱、皮影的趣事，甚至拉著家人一起嘗試剪紙，”這種發自內心的熱愛，比任何說教都有用。 ”
家長的認可，正是推進“非遺+勞動”教育的動力所在。 “基地以'非遺+勞動'為核心理念，在精選全區中小學勞動教育精品課程的基礎上，邀請非遺代表性傳承人、甘肅省工藝美術大師、國家級和省級藝術類獎項獲得者以及相關專業畢業的教師進行授課，不斷完善十二工坊課程體系。” 俞偉國在採訪中表示，「我們希望通過勞動實踐，讓孩子們不是『看非遺』，而是『做非遺』，在動手過程中感受文化魅力，培養勞動精神與文化自信。 ”
當非遺走進校園，走進孩子們的生活，當“一坊服務全區”的理念讓更多少年觸摸到傳統技藝的溫度，中華文脈的傳承，便有了最鮮活、最有力的少年力量，也讓文化自信走進了更多少年的心中。
